Autor: Mercedes Tamayo Gallego

Consumo Consciente: Un cambio de paradigma

El pasado 31 de octubre, en una cena con amigas, hablando de móviles y la obsolescencia programada que acompaña a la mayoría de estos dispositivos, salió a debate un tema que, a mi forma de ver, me pareció muy interesante y que creo que debe ser revisitado a fondo: El consumo responsable.

 

La sociedad de consumo en la que estamos sumergidos no se caracteriza sólo por la proliferación y acumulación de objetos, sino también por la destrucción sistemática de estos. El usar y tirar como forma de vida.

Recuerdo de pequeña cuando pasamos de los envases retornables a los de un solo uso… recuerdo que en aquel momento eso me pareció un progreso, la despreocupación, ya no había que guardar sino simplemente tirar. Pensé que eso nos facilitaría la vida, que equivocada estaba…

 

En una sociedad basada en el consumo indiscriminado, es posible que debamos reconsiderar nuestros hábitos de compra y nuestra forma de relacionarnos…. Esta reflexión me lleva a citar varios autores y filósofos que han escrito sobre este tema desde finales del siglo XX hasta la actualidad, entre ellos se encuentran Baudrillard y Bauman.

 

Jean Baudrillard (1929-2007) fue un escritor y filósofo francés autor de ¨La sociedad de consumo: Sus mitos, sus estructuras ¨ . Argumenta que ¨el valor del objeto no tiene nada que ver con el sujeto y sus usos, sino que estriba en atestiguar la posición de su propietario en la escala social¨. A menudo se valoran los objetos en función de lo que representan socialmente, en lugar de su verdadero valor o utilidad.

Baudrillard no solo hace referencia al consumo de productos materiales sino también a ese otro consumo de imágenes, datos e información que nos hace creer que estamos mejor informados y más cerca de la realidad que nunca en la historia y que sirve exactamente para lo contrario.

A pesar de que Baudrillard escribió este libro en 1970, podemos decir que su obra sigue siendo actual y vigente en la actualidad.

 

Por otra parte, Zygmunt Bauman (1925-2017) no es conocido precisamente por enfocar su obra directamente sobre el consumo responsable pero sí son interesantes sus reflexiones sobre la cultura de consumismo.

Realiza un interesante análisis de la sociedad actual caracterizada por la falta de estructuras sólidas y estables, donde todo es efímero y se puede desechar fácilmente. Ya no solo en nuestros hábitos de consumo de productos materiales sino en la forma que tenemos de relacionarnos.

Las redes sociales juegan su parte en ello, ya que nos permiten conectarnos con todos, pero a la vez desconectarnos cuando queramos: un clic representa un muro o un puente en las relaciones humanas. A este fenómeno Bauman lo bautizó como ¨Relaciones líquidas¨.

 

El síndrome consumista ha conseguido no sólo que lo efímero sea valorado, sino que lo duradero sea rechazable porque resulta monótono, aburrido, económicamente ruinoso, algo que nos marca con el estigma de lo pasado de moda. Bauman demuestra en sus investigaciones que el aumento del consumo no se traduce en el consumidor en un aumento de la felicidad percibida.

 

 

Entonces: ¿Por qué creemos que consumiendo más somos más felices? ¿Por qué tanta felicidad produce apropiarse de algo nuevo como deshacerse de algo viejo?

Y ante estas cuestiones nos preguntamos: ¿Qué es el consumo responsable? ¿Se trata de dejar de consumir? Es evidente que no, sino que se trataría de un cambio de paradigma en nuestros hábitos de consumo: ser conscientes de los procesos que se llevan a cabo para que esos productos lleguen al consumidor final, es decir, a nosotros.

El consumo responsable o como nos gusta llamarlo a nosotros, Consumo Consciente, implica tener en cuenta una serie de aspectos al realizar nuestras compras, como, por ejemplo:

  • Elegir productos que respeten el medio ambiente y que tengan un menor impacto en la naturaleza, desde su producción hasta su desecho.
  • Optar por productos duraderos y reparables.
  • Evitar el desperdicio y reducir el consumo innecesario. Evitar aquellos productos con envases excesivos o no reciclables. Reciclar los productos y sus envases adecuadamente cuando ya no los necesitemos.
  • Considerar la compra de productos de segunda mano, intercambios o reparaciones en lugar de comprar nuevos.
  • Apoyar a pequeñas empresas y productores locales.
  • Reflexionar sobre si realmente necesitamos el producto antes de comprarlo.

El consumo consciente es una forma de contribuir al cuidado del medio ambiente y de nuestra economía. Elegir productos y servicios sostenibles puede parecer una tarea difícil, pero con pequeñas acciones podemos hacer una gran diferencia en la protección del medio ambiente.

 

Citando por encima otros autores contemporáneos que también exploran sobre este tema:

Naomi Klein, aunque es más conocida por su libro ¨No Logo. El poder de las marcas¨ ha escrito diversos artículos relacionados con el activismo climático y el consumismo

Kate Fletcher que aborda el tema de los residuos textiles y la moda sostenible.

Daniel Goleman más conocido por su libro ¨Inteligencia Emocional¨ también ha escrito sobre temas relacionados con las decisiones de consumo y cómo la inteligencia emocional puede desempeñar un papel en esas decisiones.

Tara Button. Fundadora de «Buy Me Once», un sitio web dedicado a productos duraderos y sostenibles.

Estos autores y muchos más que no menciono en este artículo, están dando forma a una nueva mentalidad en la actualidad que introduciría la economía circular como la alternativa y/o salida y contribuyen a que se abra un debate sobre nuestra forma de consumo, que pueda pasar a ser más ético, consciente y sostenible.

Este artículo de Agalterra tiene como propósito invitar a la reflexión acerca de este tema, con la intención de promover una mayor conciencia y motivar a la acción, ya que es un asunto crucial para el futuro de nuestra sociedad.

 

 

 

 

Referencias:

Baudrillard, J. (1970). La sociedad de consumo: Sus mitos, sus estructuras… Siglo XXI Editores.

 

Bauman, Z. (2000). La modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica.

Bauman, Z. (2007). Vida de Consumo. Fondo de Cultura Económica.

Klein, N. (2000). No Logo: EL Poder de las Marcas. Editorial Planeta.

Goleman, D. (2009). Inteligencia Ecológica. Taurus

Latouche, S. (2007). Pequeño tratado de decrecimiento sereno. Fondo de Cultura Económica.

 

https://buymeonce.com/

Bocock. Roberto. (1995). El Consumo. Talasa Ediciones S.L. Madrid

Bletcher, K. (2012). Gestionar la sostenibilidad en la moda: Diseñar para cambiar materiales, procesos, distribución, consumo. Blume

Rodríguez, S. (2021). Consumidor consciente: Un recorrido por su toma de decisiones. Libros profesionales de empresa

Chávez, B. (2017). Tu consumo puede cambiar el mundo: El poder de tus elecciones responsables, conscientes y críticas. Atalaya.

Imagen de DigestContent en Pixabay

La Declaración Ambiental de Producto como responsabilidad empresarial

Cada vez más empresas están poniendo atención a la sostenibilidad  en la elaboración de sus productos o servicios. Una herramienta que está ganando importancia es la Declaración Ambiental de Producto (DAP) que permite a las empresas demostrar su compromiso con el medio ambiente.

En Agalterra, tenemos la firme convicción de que cualquier pequeña acción que tomemos puede marcar la diferencia en la lucha por un mundo más sostenible. Por esta razón, incentivamos a las empresas a implementar la DAP y les brindamos servicios de asesoramiento y apoyo integral. Desde la evaluación del ciclo de vida del producto o servicio, hasta la comunicación de los resultados a los clientes, proveedores y a la sociedad en general,. Nos aseguramos de cubrir todos los aspectos relevantes en el proceso.

En este artículo daremos una introducción básica sobre que es una DAP y los beneficios que aporta.

 

¿Qué es la Declaración Ambiental de Producto (DAP)?

La DAP describe el impacto ambiental de un producto durante su ciclo de vida completo, desde la extracción de materias primas hasta su disposición final. La declaración ambiental de producto se basa en el análisis de ciclo de vida (ACV), que es una evaluación detallada del impacto ambiental de un producto a lo largo de su proceso completo de creación.

El objetivo es ayudar a las empresas a identificar los aspectos ambientales en la elaboración de un determinado producto y mejorarlos. Con esta información se podrán desarrollar soluciones más sostenibles y responsables con el medio ambiente.

 

¿Cómo se elabora una DAP?

Para elaborar una Declaración Ambiental de Producto se deben seguir ciertos pasos que pueden resumirse de la siguiente manera:

–  Definir el alcance: En primer lugar, es fundamental definir el alcance de la DAP, es decir, qué producto se va a evaluar y qué aspectos ambientales se van a incluir. Esto puede incluir desde la selección de materiales hasta el impacto en la biodiversidad.

–  Realizar el análisis de ciclo de vida: Evaluar los impactos ambientales del producto durante todo su ciclo de vida. Para realizar el ACV, se deben recopilar datos sobre el mismo y los procesos de producción, y utilizar herramientas de evaluación ambiental.

–  Calcular los resultados del ACV: Una vez que se ha completado el ACV, se pueden calcular los resultados, como la huella de carbono, la huella hídrica, la huella energética, entre otros indicadores ambientales.

–  Validar y verificar los resultados: Es importante validar y verificar los resultados de la DAP para garantizar su exactitud y credibilidad. Esto puede implicar la revisión por parte de terceros independientes, como organismos de certificación.

–  Elaborar la DAP: Con los resultados del ACV validados, se puede elaborar la DAP. Esto puede incluir la creación de un resumen ejecutivo, la descripción del alcance y objetivos de la DAP, la presentación de los resultados del ACV y la descripción de las medidas de mejora ambiental.

–  Comunicar la DAP: Una vez que se ha elaborado la DAP, es fundamental comunicarla adecuadamente a los clientes, proveedores, empleados y la sociedad en general. Esto puede incluir la publicación de la DAP en la página web de la empresa, la inclusión de la DAP en el etiquetado del producto y la promoción de la DAP a través de campañas de marketing.

 

Beneficios económicos de la DAP

Aunque los principales beneficios de una Declaración Ambiental de Producto (DAP) están relacionados con la sostenibilidad ambiental y la mejora de la imagen y reputación de la empresa, también es posible que la DAP proporcione algunas ventajas financieras como:

  1. Ahorro de costes: La DAP puede ayudar a las empresas a identificar áreas donde pueden reducir costes relacionados con el uso de materiales, energía y otros recursos. Al conocer los impactos ambientales de un producto, se pueden identificar oportunidades para reducir costos y mejorar la eficiencia operativa.
  2. Acceso a nuevos mercados: Algunos mercados, especialmente aquellos con requisitos estrictos en materia de sostenibilidad, pueden requerir que los productos cumplan con ciertos estándares ambientales y de sostenibilidad. La DAP puede ayudar a las empresas a cumplir con estos requisitos y acceder a nuevos mercados.
  3. Atracción de inversiones: Las empresas responsables ambientalmente pueden ser más atractivas para los inversores que buscan empresas con un enfoque responsable y sostenible a largo plazo. La DAP puede demostrar el compromiso de la empresa con la sostenibilidad y mejorar su atractivo para los inversores.
  4. Reducción de riesgos financieros: Las empresas que no abordan los riesgos ambientales pueden estar expuestas a multas, sanciones y costes de limpieza. La DAP puede ayudar a las empresas a identificar y abordar estos riesgos.

 

En resumen, la implementación de la DAP es una forma de demostrar el compromiso de una empresa con la sostenibilidad y el medio ambiente, y puede proporcionar beneficios financieros adicionales. En Agalterra, estamos dispuestos a brindar apoyo a las empresas que quieran implementar esta herramienta y colaborar en la construcción de un mundo más sostenible.

 

Referencias:

  • Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR) (2014). UNE-EN ISO 14025:2011. Etiquetas ecológicas y declaraciones ambientales de tipo III. Principios y procedimientos.
  • Asociación Española de Normalización y Certificación, 2006. UNE-EN ISO 14040: Gestión ambiental. Análi-sis del ciclo de vida. Principios y marco de referencia. Madrid: AENOR
  • European Commission, Joint Research Centre, Institute for Environment and Sustainability. (2013). International Reference Life Cycle Data System (ILCD) Handbook – General Guide for Life Cycle Assessment – Detailed Guidance. Publications Office of the European Union
  • Life Cycle Assessment: A guide to approaches, experiences and information sources. Allan Astrup Jensen, Leif Hoffman, Birgitte T. Møller, Anders Schmidt
  • «La Declaración Ambiental de Producto como herramienta de ecoinnovación en la industria» de Ana Marqués García, publicado en la revista «Ambiente & Sociedad» en 2017.
  • «La Declaración Ambiental de Producto y su aplicación en el ámbito de la construcción» de Ana Sánchez-Ostiz, publicado en la revista «Tecnología y Construcción» en 2018.
  • Evaluation of Environmental: Product Declaration Schemes. European Commission DG Environment : Malin Bogeskär, Anthea Carter, Carl-Otto Nevén, Robert Nuij, Eva Schmincke, Heidi K. Stranddorf.  September 2002
  • «La Declaración Ambiental de Producto: una herramienta para la mejora del desempeño ambiental» de Alicia Valero Delgado y Francisco José López Rueda, publicado en la revista «Ingeniería Industrial» en 2015.
  • Ministerio de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente (2018). Guía técnica para la elaboración de declaraciones ambientales de producto (DAP) en el sector agroalimentario.
  • Fundación Ecología y Desarrollo (2015). La Declaración Ambiental de Producto (DAP): Una herramienta para la gestión ambiental de productos.
  • «La Declaración Ambiental de Producto como herramienta para la comunicación ambiental» de Nuria Alguacil y José M. Cazorla, publicado en la revista «Ambiente & Sociedad» en 2013
  • Foto de Marcell Viragh en Unsplash

Pastos Marinos: Los Pulmones del Océano

Hoy día 1 marzo se conmemora por primera vez el Día Mundial de los Pastos Marinos. Y como no, desde Agalterra, nos hacemos eco de este día ya que es uno de los ecosistemas más importantes en la mejora de las condiciones del cambio climático en el planeta.

 

Los estudios sobre pastos marinos en ecosistemas costeros se iniciaron a principios del S.XX. Sin embargo, no fue hasta la década de los cuarenta, cuando se reconoció la importancia de las grandes extensiones en lagunas costeras de aguas templadas y tropicales.

 

Su nombre de pasto hace referencia al parecido que tienen con los pastos terrestres. Son plantas acuáticas (angiospermas) que se adaptan al lecho marino ubicadas en zonas de cierta profundidad en mares y océanos. Se cree que derivan de plantas terrestres que evolucionaron progresivamente adaptándose desde aguas dulces pasando por salobres hasta adaptarse finalmente de manera morfológica, anatómica y fisiológica a las aguas marinas. Se estima que tienen una extensión superior a los 300.000 km2, abarcando a unos 159 países.

 

La distribución de cada una de las especies de pastos marinos está en función de las condiciones ambientales como la penetración de la luz solar en la columna de agua, temperatura, salinidad, tipo de sustrato donde se encuentran, oleaje, corrientes, concentración de nutrientes y disponibilidad de semillas.

 

 

 

 

 

Beneficios de los Pastos Marinos

La Praderas Marinas capturan unos 83 millones de toneladas métricas anuales de dióxido de carbono, almacenándolo en sus sedimentos de manera permanente. Se estima que almacenan aproximadamente el 18% del carbono oceánico del mundo. Por esta razón son también llamados los Pulmones del Océano. Por lo tanto, contribuyen a la mitigación del cambio climático además de mitigar la acidificación de mares y océanos.

 

Además, tienen otros importantes beneficios como:

  • Es la principal fuente de alimento y hábitat de las poblaciones de peces y otras formas de vida marina, en mares y océanos.
  • Contribuyen a debilitar las marejadas ciclónicas.
  • Purifican el agua.
  • Son ecosistemas biológicamente ricos y productivos, que constituyen hábitats de cría a más de 20% de las pesquerías más grandes del mundo.
  • Filtran agentes patógenos, bacterias y contaminantes.
  • Albergan especies en peligro de extinción, tales como los caballitos de mar y las tortugas marinas, además de existir una gran abundancia de moluscos, crustáceos y peces, y más de la mitad de las especies de camarones y cangrejos.
  • Ayudan a reducir la erosión costera.

Pero parece que hay malas noticias. Los últimos estudios sobre pastos marinos sugieren que se están perdiendo estas reservas a un ritmo vertiginoso. Desde finales del S.XIX hemos perdido ya un 30% de las praderas marinas existentes en todo el mundo. Actualmente existen estudios que indican que estamos perdiendo este ecosistema tan valioso a una velocidad de un 7% cada año.

Esto es debido principalmente a:

– La Deforestación: Provoca que los ríos lleven una gran cantidad de sedimentos en suspensión, lo que ocasiona que se incremente la turbidez, limitando así la entrada de luz solar en las áreas con pastos marinos.

– La Contaminación: La presencia de materiales tóxicos repercute, como es evidente, en su desarrollo y crecimiento.

– La Agricultura y la Ganadería: Los agroquímicos utilizados y el exceso de materia orgánica descargada al sistema puede rebasar la capacidad del área de pastos marinos para absorberla provocando anoxia (falta de oxígeno).

– La Pesca de Arrastre y las actividades de Dragados o rellenos sin tener en cuenta la caracterización del suelo. Deberían evitarse este tipo de actividad en estos ecosistemas y en parajes cercanos controlar muy bien las condiciones de corrientes y circulación de las aguas.

 

Por ello instamos a valorar estos ecosistemas que, aunque no podamos verlos, ya que nos parecen ocultos, están ahí, aportando múltiples beneficios al Planeta Tierra. Valoremos lo que tenemos y nos aporta vida.

 

¡Feliz Día Mundial de los Pastos Marinos!

 

Referencias:

  • Elena Solana-Arellano. Utilización de métodos cuantitativos para el estudio de la dinámica de los pastos marinos: Una revisión crítica. Centro de Investigación Científica y Educación Superior de Ensenada Baja California México.
  • Raz-Guzmán, A. y A. Sánchez-Martínez. 2001. La biodiversidad de los ambientes estuarinos y marinos de México. Revista Ciencia Nicolaita
  • Ana Laura Lara-Domínguez. Pastos Marinos
  • Luis Manuel Reyes de Armas. Distribución y conservación de los pastos marinos en la playa santa lucía, camagüey, cuba. Centro de Investigaciones Marinas Universidad de la Habana
  • A Yáñez-Arancibia, RR Twilley, AL Lara-Domínguez, Los ecosistemas de manglar frente al cambio climático global
  • Lina M. Barrios, M. Sc. y Diana I. Gómez, M. Sc. Estado de las praderas de pastos marinos
  • JA Herrera-Silveira, SM Morales-Ojeda. Pastos Marinos.
  • Foto de Benjamin L. Jones en Unsplash

 

Eunice Newton Foote y el origen de la ciencia del clima

En vísperas del Día Mundial de la Mujer y la Niña en la Ciencia, Agalterra quiere rendir homenaje a las mujeres científicas invisibilizadas a lo largo de la historia.

Es nuestro deber recuperar aquellas mujeres olvidadas de los anales de la historia y darles el lugar que se merecen.

En este artículo rendimos nuestro particular homenaje, como no podía ser de otra forma, a Eunice Newton Foote, sufragista, científica amateur y pionera en la investigación del efecto del dióxido de carbono en la atmósfera, también conocido como Efecto Invernadero.

Eunice Newton Foote se anticipó tres años a los experimentos del físico y químico británico de origen irlandés John Tyndalls, a quien se le atribuyó durante más de 150 años dicho descubrimiento.

 

El impulso de Eunice hacia la ciencia

Eunice nació en el seno de una familia numerosa en 1819.  La educación de Foote fue diferente para su época. Durante su adolescencia, Foote asistió al Troy Female Seminary, cuyas alumnas eran invitadas a asistir a conferencias de ciencias en una escuela que luego se convirtió en el Rensselaer Polytechnic Institute, fundada por un Amos Eaton, expresidiario por estafa, pero también naturalista y educador.

Eaton creía que los hombres y las mujeres deberían tener igual acceso a la educación científica, lo que era una idea descabellada a principios del siglo XIX. Con la ayuda de Emma Hart Willard, educadora y activista, estableció el primer plan de estudios de ciencias para las mujeres, que era igual o mejor que cualquier otro exclusivo para hombres. Eunice desarrolló así sus habilidades científicas experimentales y creó así las bases de su conocimiento.

En 1841 contrajo matrimonio con Elisha Foote, matemático y abogado y miembro de la de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia (American Association for the Advancement of Science, AAAS).

 

El experimento

El ingenioso y casero experimento de Eunice Foote era de una sencillez extraordinaria. Usando cuatro termómetros, dos cilindros de vidrio y una bomba de vacío, aisló los gases componentes de la atmósfera y los expuso a la radiación solar, tanto a la luz solar directa como a la sombra.

Foote observó en sus mediciones de temperatura que el cilindro que contenía dióxido de carbono (CO2) se calentaba más y mantenía durante más tiempo la temperatura. De este experimento dedujo que una atmósfera con altas concentraciones de CO2 podría hacer elevar la temperatura de nuestro planeta Tierra. Concluyó que el dióxido de carbono absorbe suficiente calor para afectar al clima terrestre. Aumentos moderados de concentración de este gas en la atmósfera puede provocar un calentamiento global significativo, base de la existencia de lo que hoy llamamos ¨Efecto Invernadero¨.

 

La presentación en la AAAS

Elisha, marido de Foote, era miembro de la AAAS (American Association for the Advancement of Science) y conocido de Joseph Henry, físico estadounidense y miembro también de la AAAS.

[Joseph Henry es conocido por su trabajo en el campo del Electromagnetismo. Descubrió la inductancia magnética, hallazgo que no pudo hacer suyo, ya que Faraday se le adelantó unos años antes. Como curiosidad decir que a pesar de esto la unidad de la inductancia lleva su nombre, Henrio, en homenaje a este notable científico]

De esta relación y ante la insistencia de la investigadora partió la oportunidad de presentar su experimento y las conclusiones en la AAAS.

Ella no pudo presentarlo personalmente, creemos que debido a su condición de mujer. En su lugar lo hizo Henry en la 8º Reunión de la American Association for the Advancement of Science, AAAS) el artículo llamado “Circumstances Affecting the Heat of Sun´s Rays” ideado por Eunice.

J.H en la presentación del artículo escrito por Foote señaló la gran discriminación que sufrían las mujeres de su época y en su discurso de presentación apoyo al movimiento feminista de la época con estas palabras, ¨la ciencia no es de ningún país ni de ningún sexo. La esfera de la mujer abarca no solo lo bello y lo útil, sino lo verdadero¨

Sin embargo, el artículo y las pruebas de Eunice quedaron fuera de las Actas y fue condenada al olvido.

La teoría de Foote quedó olvidada hasta que en 2011 fue rescatada por Raymond Sorenson, geólogo, investigador independiente y coeditor de Oil-Industry History, que dio con el artículo original que leyó Joseph Henry en aquella reunión de 1856.

 

Científica, inventora, investigadora y activista

Además, Foote fue una de las 68 firmantes de la ¨Declaración de Seneca Falls o de los Sentimientos¨ resultado del primer Congreso de los Derechos de la Mujer en EEUU (Nueva York, 1848). Convención sobre los derechos de las mujeres para discutir las condiciones legales y los derechos sociales, civiles y religiosos de las mujeres.

Su hija mayor, Mary Foote, artista y escritora, acabaría siendo la presidenta de la Asociación para el Sufragio Femenino de Misuri. Esto denota la implicación de Eunice con el movimiento feminista de la época y como influyó este impulso en la educación de sus hijas.

Con este breve artículo homenajeamos a esta gran mujer y os deseamos un feliz Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

 

Referencias bibliográficas

  • Circumstances affecting the heat of the sun’s rays, Eunice Foote (1856)
  • Eunice Foote, John Tyndall and a question of priority, artículo Roland Jackson publicación del 13 de febrero de 2019
  • Eunice Foote, la primera científica (y sufragista) que teorizó sobre el cambio climático, Manuel Peinado Lorca. Departamento de Ciencias de la Vida e Investigador del Instituto Franklin de Estudios Norteamericanos en la Universidad de Alcalá.
  • Eunice Foote’s pioneering work on CO2 and climate warming, R. P. Sorenson, (2011)
  • Historia sobre el efecto invernadero y calentamiento global de la tierra
  • Declaración de Seneca Falls (1848). Primera convención sobre los derechos de la mujer en Estados Unidos. Organizada por Lucretia Mott y Elizabeth Cady Stanton
  • Eunice Newton Foote (1819-1888). Reed, Elizabeth Wagner (1992).
  • American Women in Science before the Civil War, 65-68. Ed. University of Minnesota, Minneapolis,

James Lovelock: La hipótesis de Gaia

El pasado 27 de julio amanecíamos con la triste noticia de la muerte del científico e inventor británico James Lovelock. Fallecía a los años 103 años, el mismo día de su cumpleaños, el 26 de julio, en su en su casa de Abbotsbury, en Dorset (suroeste de Inglaterra)

Agalterra no podía pasar por alto esta noticia dada la implicación de este científico con el cambio climático y la repercusión de su estudio que formuló inicialmente en su libro ¨Gaia, una nueva visión de la vida sobre la Tierra¨

Rendimos nuestro particular homenaje en este blog hablando sobre la hipótesis de Gaia, que a pesar de que fuera escrito en el año 1969, no fue publicado hasta 10 años más tarde, en 1979.

 

La hipótesis ideada por Lovelock se empezó a gestar cuando lo llamaron a participar en un proyecto con otros científicos para investigar sobre la posibilidad de vida en Marte.

Ante la imposibilidad de ir a Marte, Lovelock basó sus estudios comparando las características de los planetas más cercanos a la Tierra, y que nos diferenciaba de estos para que en la Tierra se dieran las condiciones óptimas para la vida.

La definición de vida fue uno de los referentes que hizo que Lovelock empezara a crear la hipótesis de Gaia, concepto que todavía, a día de hoy, no está completamente definido.

J.L elaboró su propia definición de vida, que a grandes rasgos lo que decía era que un ser vivo es cualquier sistema formado por subsistemas internos que permita mantener constantes sus condiciones.

 

Y así fue como formula la hipótesis de Gaia, donde reconoce al planeta Tierra como un complejo sistema formado por atmósfera, biosfera, océanos y superficie terrestre que se retroalimenta.

Según Lovelock, las propias funciones vitales hacen que se mantengan constantes la temperatura terrestre, la salinidad de los océanos y la composición de los gases en la atmósfera.

Salinidad de los océanos: Se mantiene constante.

Temperatura: A pesar del incremento de actividad del Sol a lo largo del tiempo debido a su naturaleza, la Tierra se había mantenido en un entorno constante la temperatura durante 4000 millones de años.

Composición de gases en la atmósfera: Compara la composición de los gases de la Tierra con Marte y Venus. Los planetas vecinos tienen una atmósfera en completo equilibrio, ya no había reacciones en ellos, en cambio en la Tierra los gases están en continua interacción y, a pesar de esto, las concentraciones de gases en la atmósfera terrestre se mantienen en unos entornos constantes.

Además, compara los valores de gases atmosféricos:

  • CO2: Marte 95%, Venus 98%, Tierra (sin vida) 98%, Tierra (con vida) 0.03%.
  • O2: Marte 0,13%, Venus trazas, Tierra (sin vida) trazas, Tierra (con vida) 21%.

Con el apoyo de Lynn Margulis, microbióloga estadounidense, analizó procesos fisiológicos autorregulados del planeta Tierra, y pudo explicar cómo las interacciones entre los distintos organismos podían dar lugar a los distintos gases presentes en la atmósfera terrestre.

Con estos fundamentos dedujo que las condiciones que favorecen la vida se debían a la existencia de esta en la Tierra y que los propios organismos vivos eran los que regulaban las condiciones óptimas para haber vida en ella, al igual que lo hacen los seres vivos con sus constantes vitales. Es decir, Gaia es complejo sistema retroalimentado para facilitar la vida.

 

La hipótesis de Gaia tuvo muchos detractores desde su bautizo que aparentemente contradecía la teoría de Darwin de la evolución de las especies, ya que afirmaba que los seres vivos hacían la vida habitable en el planeta y no que las especies que sobrevivían era por adaptación al medio. Esto llevo a los darwinistas a ridiculizar la hipótesis de Gaia otorgando consciencia a la Tierra. Lovelock aclaró que se trataba de una metáfora, pues la Tierra no es ningún sistema vivo, pero se comporta como si lo fuera en el sentido de que mantiene constantes la temperatura y composición química frente a las perturbaciones.

 

Fue el astrofísico estadounidense Carl Sagan, editor por aquel entonces (1972 y 1973) de la revista de investigación planetaria Icarus, quien dio la oportunidad de dar a conocer su estudio “Modulación biológica de la atmósfera de la Tierra¨

 

Una curiosidad es que el nombre de Gaia fue ideado por su amigo William Golding, Premio Nobel de Literatura en 1983. Fue Golding quien propuso llamar a ese conjunto formado por atmósfera, biosfera, océanos y superficie terrestre como la diosa griega de la Tierra, Gaia.

 

Cabe destacar su trabajo sobre las mediciones de concentraciones en la atmósfera de los clorofluorocarbonos (CFC), estos compuestos se utilizan para enfriar los refrigeradores y los aires acondicionados. Como resultado, esto ayudaría al descubrimiento del agujero en la capa de ozono y a la posterior prohibición de los CFC en 1987.

También abordó cómo el humano estaba alterando esa relación, siendo una de las principales amenazas y comportándose como un virus que ataca a Gaia. El mal accionar del hombre conllevó como resultado el cambio climático, ocasionado por el aumento de emisiones de la quema de combustibles fósiles.

 

Desde aquí despedimos a uno de los padres del ecologismo, pionero de la criopreservación y de la ciencia del clima, químico atmosférico, meteorólogo, inventor, escritor, activista del medio ambiente. Descanse en paz Señor Lovelock.

 

Referencias:

Gaia: Una nueva visión de la vida sobre la Tierra. James Lovelock, 1979

Las Edades de Gaia: Una Biografía de Nuestro Planeta Vivo. James Lovelock, 1993

Gaia. Implicaciones de la nueva biología. J. Lovelock, Lynn Marguilis, H. Atlan, F. Varela, H. Maturana y otros.Editorial Kairós. 1989

JAMES LOVELOCK, LYNN MARGULIS Por: Erwin Andrei Hortua Cortes Universidad Distrital “Francisco José de Caldas”

Gaia. Implicaciones de la nueva biología. J. Lovelock, Lynn Marguilis, H. Atlan, F. Varela, H. Maturana y otros. Editorial Kairós. 1989

Hipótesis de Gaia James Lovelock, Lynn Marguilis Por: Erwin Andrei Hortua Cortes Universidad Distrital “Francisco José de Caldas” Julio de 2007

En defensa de una teoría Gaia orgánica. C. de Castro Carranza. Dpto. Física Aplicada. Universidad de Valladolid. Campus Miguel Delibes. 47010-Valladolid

50 años de la teoría de Gaia en el centenario del nacimiento James Lovelock (1919-2019) Leandro Sequeiros San Román, SJDoctor en Geología y catedrático emérito de Paleontología

https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/natural-selection/natural-selection-ap/a/darwin-evolution-natural-selection

https://www.lasnuevemusas.com/teoria-gaia-la-tierra-esta-viva/

https://www.elmundo.es/ciencia/2014/04/09/53443ac022601dc95b8b4584.html

Día Mundial del Medio Ambiente: Declaración de Estocolmo

El pasado 5 junio se celebró el Día Mundial del Medio Ambiente, siendo la plataforma mundial más grande para la divulgación ambiental. Lo celebran millones de personas en todo el mundo. Cada año lo auspicia un país diferente, y en este 2022 el anfitrión y organizador fue Suecia, como lo fue hace cinco décadas. Con el lema ¨Una sola Tierra¨ se conmemora los 50 años del evento celebrado en Estocolmo en 1972.

 

¿Por qué se celebra el 5 junio el Dia Mundial del Medio Ambiente?

La primera conferencia mundial de la Naciones Unidas para hablar sobre el Medio Humano, también conocida como la Primera Cumbre para la Tierra, se celebró en Estocolmo, Suecia, en junio de 1972. La conferencia se mantuvo desde el 5 de junio hasta el día 16 de junio de ese mismo año. Es por ello que, desde sus inicios en 1974, se celebra el 5 de junio de cada año como el día mundial del Medio Ambiente, fecha con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo en 1972.

 

Imagen de Estocolmo, Suecia, donde tuvo lugar la Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano. Foto: Giraffew

 

En dicha conferencia se establecieron las bases para determinar un Plan de Acción para el Medio Humano y se redactó la Declaración de Estocolmo que contenía 26 principios fundamentales, donde las cuestiones ambientales se trataron por primera vez como una de las preocupaciones internacionales más importantes.

Se fijaron algunas metas específicas: una moratoria de diez años a la caza comercial de ballenas, la prevención de descargas deliberadas de petróleo en el mar a partir de 1975, y un informe sobre los usos de la energía para 1975.

La conferencia reunió tanto a países desarrollados como en desarrollo. La que, por aquel entonces era la Unión Soviética, y la mayoría de sus aliados no asistieron, debido a la crisis política y diplomática internacional derivada de la guerra fría.

 

Declaración de la conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano de Estocolmo

Los 26 principios que se establecieron en la declaración de Estocolmo enfocados a la defensa y el mejora del medio humano para las generaciones presentes y futuras.

La Declaración planteó la cuestión del cambio climático por primera vez, advirtiendo a los gobiernos que debían tomar en consideración las actividades que pudieran provocar el cambio climático y evaluar la probabilidad y magnitud de las repercusiones de éstas sobre el clima. Estos principios establecieron las primeras pautas de comportamiento de los países para la conservación del medio:

Principio 1 El derecho fundamental a la libertad, la igualdad y condiciones de vida adecuadas en un medio de calidad. La solemne obligación de proteger y mejorar el medio para las generaciones presentes y futuras

Principio 2 Los recursos naturales de la Tierra deben preservarse en beneficio de las generaciones presentes y futuras

Principio 3 Debe mantenerse, restaurarse o mejorarse la capacidad de la Tierra para producir recursos vitales renovables

Principio 4 Al planificar el desarrollo económico debe atribuirse importancia a la conservación de la naturaleza, incluidas la flora y fauna silvestres

Principio 5 Los recursos no renovables de la Tierra deben emplearse de forma que se evite el peligro de su futuro agotamiento

Principio 6 Debe apoyarse la justa lucha de los pueblos de todos los países contra la contaminación

Principio 7 Se deberán tomar todas las medidas posibles para impedir la contaminación de los mares

Principio 8 Se debe crear en la Tierra las condiciones necesarias para mejorar la calidad de la vida

Principio 9 Transferencia de cantidades considerables de asistencia financiera y tecnológica que complemente los esfuerzos internos de los países en desarrollo y la ayuda oportuna que pueda requerirse

Principio 10 Para los países en desarrollo, se debe garantizar la estabilidad de los precios y la obtención de ingresos adecuados de los productos básicos y las materias primas

Principio 11 Las políticas ambientales de todos los Estados deberían estar encaminadas a aumentar el potencial de crecimiento actual o futuro de los países en desarrollo

Principio 12 Deberían destinarse recursos a la conservación y mejora del medio

Principio 13 Se debe asegurar la compatibilidad del desarrollo con la necesidad de proteger y mejorar el medio humano en beneficio de su población

Principio 14 Conciliar las diferencias que puedan surgir entre las exigencias del desarrollo y la necesidad de proteger y mejorar el medio

Principio 15 Deben abandonarse los proyectos destinados a la dominación colonialista y racista

Principio 16 Deberían aplicarse políticas demográficas que respetasen los derechos humanos fundamentales y contasen con la aprobación de los gobiernos interesados

Principio 17 Debe confiarse a las instituciones nacionales competentes la tarea de planificar, administrar o controlar la utilización de los recursos ambientales

Principio 18 Utilizar la ciencia y la tecnología para descubrir, evitar y combatir los riesgos que amenazan al medio, para solucionar los problemas ambientales y para el bien común de la humanidad

Principio 19 Es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos

Principio 20 Se deben fomentar la investigación y el desarrollo científicos referentes a los problemas ambientales

Principio 21 Los Estados tienen el derecho soberano de explotar sus propios recursos en aplicación de su propia política ambiental y la obligación de asegurar que las actividades no perjudiquen al medio

Principio 22 Derecho internacional en lo que se refiere a la responsabilidad y a la indemnización a las víctimas de la contaminación y otros daños ambientales

Principio 23 Será indispensable considerar los sistemas de valores prevalecientes en cada país

Principio 24 Cooperación, mediante acuerdos multilaterales o bilaterales para controlar, evitar, reducir y eliminar eficazmente los efectos perjudiciales que las actividades que se realicen en cualquier esfera puedan tener para el medio

Principio 25 Los Estados se asegurarán de que las organizaciones internacionales realicen una labor coordinada, eficaz y dinámica en la conservación y mejora del medio

Principio 26 Es preciso librar al hombre y a su medio de los efectos de las armas nucleares y de todos los demás medios de destrucción en masa

 

Plan de acción para el medio humano

En el Plan de Acción para el Medio Humano se establecieron 109 recomendaciones para la acción medioambiental internacional. Las recomendaciones que antes de la conferencia y durante ella se examinaron sectorialmente, por temas de estudio, se redistribuyeron con arreglo a su función, entre los tres componentes del Plan de Acción:

  1. a) Evaluación del medio: El programa global de evaluación del medio humano (Vigilancia mundial)
  2. b) Observación del medio: Las actividades de ordenación del medio humano
  3. c) Medidas auxiliares: Las medidas internacionales auxiliares de la acción nacional e internacional de evaluación y ordenación

Al apoyar el Día Mundial del Medio Ambiente 2022 y la campaña #UnaSolaTierra puedes ayudar a garantizar que este hermoso y único planeta siga siendo un hogar confortable para la humanidad.

 

Referencias:

Informe de la conferencia de las naciones unidas sobre el medio humano. Estocolmo, 5 a 16 de junio de 1972. NACIONES UNIDAS Nueva York, 1973

De Estocolmo a Kyoto: Breve historia del cambio climático. Peter Jackson

Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. (PNUMA)

Principios De Estocolmo 1972. Derecho Ambiental. Eliliana Pérez

Decenio de las Naciones Unidas sobre la restauración de los ecosistemas

https://www.un.org/es/conferences/environment/stockholm1972

https://www.unep.org/es.

Foto: Giraffew

 

La importancia de una educación ambiental a edades tempranas

Según la carta de Belgrado de las Naciones Unidas de 1977 y de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (Naciones Unidas, 2015), se reconoce a la Educación Ambiental (EA) como una vía indispensable para la preservación y el cuidado del medio ambiente natural.

Se entiende por educación como ¨Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen¨. La educación tiene un papel fundamental en el compromiso con los problemas sociales existentes, entre ellos los problemas medioambientales. El cambio climático, al considerarse una de las principales problemáticas que encontramos en el presente debería tratarse como tal desde la escuela.

 

La responsabilidad de la prevención, conservación y preservación de los recursos físicos y culturales incluyendo la integridad de la biodiversidad, se debe fomentar y educar desde edades tempranas, para lograr una sensibilización hacia una conducta sostenible.

 

Un estudio realizado por la Facultad de Psicología (Campus Poza Rica)  de la Universidad Veracruzana de México se llevó a cabo para valorar el proceso de sensibilización medioambiental y la repercusión que este tenía en niños. En dicho estudio participaron 96 niños en edad escolar.

Se les facilitó el aprendizaje de información de manera sencilla que poco a poco se transformó en conocimientos, conceptos e ideas, siempre mediante la motivación personal. Aunque no todos los niños que participaron tuvieron la misma motivación, en un seguimiento que se hizo a los 6 meses, se encontró que, a la hora de la vuelta a casa, los niños de toda la escuela dejaban limpia el área donde comían y jugaban.

 

Los resultados obtenidos permiten afirmar que el programa de educación ambiental fue efectivo en la sensibilización de cada participante. Se observaron cambios evidentes en la institución, en cuanto a limpieza en sus clases y en el patio de recreo. Así mismo, los padres de familia de los participantes afirmaron que sus hijos influían en ellos al enseñarles la separación de residuos, ahorro de agua, ahorro en el consumo energético, etc…

El cambio conductual de los niños facilitó que se involucraran los maestros de toda la escuela y los padres de familia de los participantes.

 

Por otra parte, un estudio de La Universidad de Stanford analizó en 2017, cómo beneficia esta asignatura a los escolares desde la etapa infantil al bachillerato. Después de revisar más de un centenar de estudios científicos publicados entre 1994 y 2013 por otras instituciones sobre este tema, concluyó que el 83 % de los escolares mejoró su comportamiento ecológico y que el 98 % amplió su conocimiento en otras materias como matemáticas y ciencias

 

Por ello, podemos afirmar que ¨La Educación Ambiental desarrolla en los niños un mayor sentido de responsabilidad y aumenta la conciencia sobre las consecuencias de sus acciones al tiempo que promueve una cultura que contribuye a superar la falta generalizada de conciencia ambiental¨ (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente)

 

Además, aporta múltiples beneficios personales.  Aporta valores y principios básicos que fomentan la iniciativa personal, la creatividad y el sentido crítico. Los niños que reciben una formación/sensibilización ambiental serán capaces de analizar su entorno, reflexionar sobre los problemas sociales que lo acucian y, adoptar actitudes y comportamientos que mejoren el entorno.

Un niño sensible y con conocimiento sobre la problemática medioambiental será, en un futuro, un adulto concienciado.

 

Dado que el cambio climático y los problemas medioambientales son un problema para los que no hay una solución específica se necesita una educación ambiental que fomente iniciativas individuales y colectivas para la protección y cuidado del medio ambiente.

 

Esto viene recogido en el Plan de Acción de la Agenda 2030: la consecución de la meta 4.7 en 2025, relativa a la adquisición por todo el alumnado de conocimientos teóricos y prácticos sobre desarrollo sostenible para poder alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible

 

 

Referencias:

ESCALAS DE PECES, GARANTÍA DE LA SUPERVIVENCIA DE LA ICTIOFAUNA

 

 

Uno de los principales impactos de las presas sobre las poblaciones de peces es el denominado efecto barrera. Los peces exigen medios diferentes para el desarrollo de las fases principales de su ciclo biológico: reproducción, producción de juveniles, crecimiento y producción de reproductores. Por ello, la posibilidad de circular de un medio a otro es obligatoria para la supervivencia de la especie. Así, es fundamental plantear medidas que minimicen dicho efecto. Una de estas medidas son las escalas para peces.

A finales del siglo XIX comenzaron a diagnosticar este efecto barrera que dificultaba, y en la mayor parte de los casos, impedía el paso de peces en época de migración. Fueron ingenieros forestales a finales del siglo XIX los que dieron la voz de alarma y crearon legislación en materia de protección de la migración de los peces.

La situación actual en España es que existe una gran desproporción entre el número de presas existentes (somos el quinto país del mundo con más grandes presas sólo por detrás de China, Estados Unidos, Japón e India), y el número de esas presas que están dotadas de un dispositivo que permita el paso para peces. Además, cuando se encuentran, los pasos suelen estar mal diseñados y/o abandonados.

Esta carencia generalizada de pasos para peces no puede achacarse a la falta de leyes (Artículo 142 de la Ley de Aguas promulgada el 13 de Junio de 1879, artículo 11 de la Ley de Pesca Fluvial de 27 de Diciembre de 1907 y, por supuesto, la vigente Ley de Pesca así como toda la proliferante legislación autonómica de cada comunidad). Pero no fue hasta la entrada en vigor de la Directiva Marco del Agua (DMA 2000/60/CE) que existió conciencia por parte de la Administración Estatal y Autonómica, de toda la problemática asociada a la migración de los peces en nuestro país. Así, todavía hoy encontramos multitud de presas y azudes sin ningún tipo de adecuación que permita el paso de la ictiofauna, o que cuando existe, no es funcional.

El enfoque que se da para el diseño de las escalas tiene en cuenta dos factores importantes: el biológico (analiza el comportamiento del individuo, capacidad de nado dentro del propio paso) y el hidráulico (hidráulica del conjunto del paso, movimiento del flujo dentro de la estructura, diseño, dimensionado y su situación con respecto a las láminas de agua)

La estructura de una escala tiene que estar perfectamente diseñada e hilada para que estos dos factores se complementen e integren construyendo así una estructura que atienda a las necesidades biológicas de las especies que se encuentren en la cuenca, así como, las condiciones hidrodinámicas del cauce en ese tramo. Es por esto que el diseño de un paso de peces es una tarea más compleja de lo que pudiere parecer.

Una de las metodologías que existen en España es la Metodología AEPS desarrollada por la Universidad de Valladolid cuyo trabajo queda reflejado en el ¨Manual para la evaluación de la funcionalidad de pasos para peces de estanques sucesivos. Metodología AEPS (1.0). Coordinación: Sanz-Ronda et al.; Autores: Valbuena-Castro et al. Ed. Confederación Hidrográfica del Duero. Valladolid¨

El gran trabajo que han desarrollado desde el equipo de ecohidraúlica de la universidad de Valladolid como parte de los trabajos recogidos en el Convenio específico de colaboración entre la Confederación Hidrográfica del Duero y el Instituto Tecnológico Agrario y Agroalimentario de la Universidad de Valladolid es de los pocos estudios que existen en España donde se desarrolla la forma de proyectar una escala de peces atendiendo a las razones descritas anteriormente. Esta metodología llamada AEPS, se basa en el estudio de las cuatro fases que incluye un paso para peces: Atracción, Entrada, Pasaje y Salida, con datos obtenidos a partir de la bibliografía existente y de las experiencias en campo y laboratorio del Grupo de Ecohidráulica Aplicada (GEA) de la Universidad de Valladolid

“El problema es que durante años los diseños se hacían en base a criterios establecidos para el norte de Europa y EEUU, pero nunca se comprobaba su funcionamiento», explica Francisco Javier Bravo. Su investigación, por tanto, da respuesta a muchas incógnitas en torno al buen funcionamiento de las escalas y lo que es más importante: establece una metodología válida para analizarlas dentro de nuestro contexto y que sirve de guía para futuras evaluaciones.

Los últimos inventarios que están realizando las CCHH, podemos estimar que en España existen más de 16.000 obstáculos y 13.554 obstáculos artificiales al libre movimiento de los peces. Por lo tanto, todavía queda un importante camino por recorrer.

Bibliografía: